多重互动，灵动数学教学

----浅谈电子白板在幼儿数学活动中的应用

常州市武进区礼河幼儿园   张维

【摘要】随着教育信息化事业的不断发展和教学改革的日益深入，多媒体技术越来越广泛地进入幼儿园教育领域，电子白板上的操作，为幼儿园数学教学提供了更加丰富的活动教材，更能激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的自主性，提高活动的有效性。交互式电子白板为课堂教学更加活泼生动做出了很大的贡献，也为整合丰富的教育资源提供了很好的平台。本文主要尝试探索电子白板对幼儿园数学课堂教学的促进和影响作用。

【关键词】教育现代化、电子白板、幼儿数学活动

在传统课堂教学中黑板是一件不可缺少的媒体工具，但信息不能即时呈现各种图表、动态画面、长期保存，而且信息呈现的过程慢、信息量小等缺点也很明显。现在，信息技术极大地拓展了教育的时空界限，先进的信息技术教育模式越来越为学校教育所引入与运用。当多媒体设备引入幼儿园，教师们感受到多媒体设备带给幼儿教育的便捷。交互式电子白板融合了大屏幕投影技术、精确定位等技术，是一种先进的人机交互设备，符合幼儿的直现形象思维和动手动脑的特点，非常适合在幼儿园教学中运用，为我们提供了更加先进、更加丰富的实践和研究平台。为幼儿园教学提供了更加丰富的活动教材，更能激发幼儿的学习兴趣，增强幼儿学习的自主性，提高活动的有效性。在幼儿园数学活动中，适时恰当地选用交互式电子白板来辅助教学，利用其平移、翻转、隐藏等功能，将图案、文字、音效、视频有机整合，把复杂的数学问题具体化，简单化，形象化，让孩子学得更轻松。现简单说说本人的几点做法。

一、创设情境，让孩子兴趣盎然

由于幼儿处于具体形象思维阶段，很难摆脱对具体材料的感官依赖，“接受学习”根本不适合幼儿这一特定的年龄阶段，让幼儿在游戏中“发现学习”才是最佳的学习方式。白板技术具有鲜艳生动的图像，动静结合的画面，以及与画面相协调的声音，尤其配上栩栩如生的卡通人物形象，使之活动充满童趣，所以幼儿们非常喜欢玩。例如小班数学《数数有多少》，为了让孩子有滋有味地学会5以内的点数，我适时用电子白板展示美丽的春天场景，在一个晴朗的早晨，小猫邀请动物朋友一起去春游。用拉幕，神奇墨水、探照灯等功能一一找出动物朋友，然后数数一共来了几位朋友。紧接着出现小动物游玩的动画场景，一会儿飞来了2只小鸟；一会儿跳来了3只小兔；4棵柳树迎风招展，5朵小花美丽绽放。最后欢快的音乐声响起，动物们载歌载舞，这美妙的音乐声引来了更多的小动物，用显示功能把小动物变出来，最后数一数又来了几只小动物？在这个过程中我就是充分运用电子白板的拖拉、神奇墨水等功能进行教学，创设一个个美丽的教学情境，加深孩子的感观刺激，牢牢地抓住孩子的注意力，大大激发他们的学习兴趣。

二、多重互动，让课堂充满灵动

以往的幼儿园数学教学中，也经常使用PPT等媒体技术辅助我们的教学，虽然由于媒体的介入，我们的课堂教学也变得生动、形象多了，但始终觉得教师的教学好像是被课件框死了，有点被牵着鼻子走的感觉，教师没有自主性，只能是按部就班的放映下去。而交互式电子白板设计的互动理念，以及易操作的特点，更加强调了幼儿的参与以及师生、生生、人机的互动。让“半成品”式的白板课件，在孩子的操作下不断得到充实，真正意义上实现了孩子和老师在课堂教学中的同步。

例如在小班数学《糖果找家》中，我先出示了红、黄、蓝三种颜色的瓶子。然后点击隐藏在瓶子下面随意摆放的三原色糖果。紧接着请小朋友上前操作，送一个个糖果回家（送到对应颜色的瓶子里）。这里我运用了白板的容器功能。孩子送对了就会听到“对了，你真棒！”的音乐声，如果送错了则会返回到原处。当孩子们听到“对了，你真棒！”的音乐声时沸腾了，有的还击掌喊“YE”！于是孩子们纷纷上前操作“送糖果回家”。虽然在以往的教学中也会有“送糖果回家”的环节：教师辛苦的绘画了很多糖果和糖果瓶子，并一一剪下来，布置成“送糖果回家”的场景；然后让孩子把剪好的糖果黏贴在相应的瓶子里；最后教师对孩子的操作一一进行检查，错误的请幼儿纠正。这个环节中教师费的功夫很多很多，孩子们也不能及时了解对错。如果运用电子白板的容器功能，像上面的例子那样，同样的为了检验孩子的匹配情况，教师花在准备操作材料的时间少了，人机之间、师生之间的互动增强了，同时孩子也能及时了解赠送情况，课堂气氛活跃了，大大调动了孩子参与活动的积极性。

又如在大班数学《认识几何图形》的教学中，在孩子认识了不同的几何图形后，尝试用几何图形合作拼出各种不同的造型。然后小组推荐一名代表在白板上展示拼图成果。我用无限克隆的功能让被推荐的孩子可以无数次的拖拉、旋转、放大这些几何图形，最终拼出各种不同的造型，下面的同伴则不断的提醒他怎么做。我及时用白板的拍照功能把作品保存在屏幕的一角，给其他的孩子借鉴。最后孩子们看到自己的作品展现出来了，都非常激动。这种方式更容易调动孩子之间的合作，大大提升了活动效果，使得整个教学课堂自然清新，妙趣横生。

三、有效突破，让活动精彩纷呈

在数学教学中，教学重难点的突破，是整节课的重中之重，更是衡量一节课成功与否的重要标志。而传统的教学往往在突出重点、突破教学难点上，花费大量的时间和精力，即使如此，孩子有时仍然感触不深，易产生疲劳感甚至厌烦情绪。白板互动技术的恰当运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官，从而有效地实现精讲，突出重点，解决难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

例如在中班数学《快乐公寓》中，学习目标是使幼儿认识5以内的序数，会按一定的方向辨别序数。活动的重难点是按给出的序数词找到他所表示的位置和根据相应的位置说出序数词。开始部分：引导孩子分别了解层和间的概念，我设计参观小动物家的环节：首先学习点数单层的房间。其次参观小动物的新家“快乐公寓”，利用白板的拉幕功能，一层一层拉开，让孩子在这个拉幕的过程中，自己观察了解楼层是从下向上数的。房间号也是用同样的方法，让孩子在观察中知道数房间是从左向右的。基本部分：首先出示整幢的楼房，让孩子在整幢楼房里数一数层数和房间号，巩固层和间数数的方法。其次引导幼儿学习按指定的序数词来找到相应的位置。我设计了根据要求帮小动物找房间的环节，利用白板容器的功能，让孩子现场操作，把小动物拖到对应的房间里。对了就出现鼓掌声，小动物走进房间。错了就会出现“好好努力，你一定行的！”的音效，则返回原处，小动物都开心地回到家。最后引导幼儿根据相应的位置清楚的说出序数词。我设计了帮助黑猫警长抓“小偷”的环节，请孩子说出小偷的空间位置（第几层第几间），警长马上就能抓住小老鼠。我用聚光灯、神奇墨水等显示小老鼠的局部，如一个耳朵或一条尾巴或一只脚或半个脸，让孩子准确说出位置后，马上抓住小老鼠并拖出来。结束部分：让幼儿给其他动物安排房间。通过这样的动感演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构造了一个知识的生成情境，让孩子比较容易逐步掌握层和间的概念，轻松突破教学重点、难点。

四、创新个性，让能力迸发上升

创新意识是人类意识活动中一种最积极的、最富有成果性的意识形态，是人们从事创新活动的出发点和内驱力，是创新能力的前提。陈鹤琴“活教育”的主张：“鼓励幼儿去发现自己的世界”，这一思想也是幼儿关键期创造性思维发展的核心。电子白板教学更加尊重与开拓儿童的创新个性，使幼儿在和谐、快乐的环境中度过每一天。

例如在中班数学《小刺猬的项链》中，我指定的教学目标为大胆尝试自编规律，并学习按规律排序。在玩“制作项链”的游戏时，我运用克隆的功能，对各种颜色的小珠子进行无限复制，幼儿能够大胆地想像，给自己最喜爱的“小动物”，设计制作出自己所喜欢的不同排序的漂亮项链，这种游戏让幼儿感到十分新鲜，让幼儿的创造性、欲望更加强烈，富有挑战性又贴近生活，让幼儿在开心的娱乐中，又增长了见识，发展了智力……在这里，幼儿创造性思维的火花迸发了出来。从而上升学习和探索的动力。运用创造性的教学工具进行创造性的教学活动，创新意识会在这里诞生，并伴随幼儿一同成长。正如一位哲学家说过：“对于未来世界，幼儿创新是一种睿智。”

总之，白板应用于数学课堂教学，对于课堂教学的优化具有十分重要的作用。但是由于白板各种功能的差异，这就要求我们结合数学教学具体实践、合理选择、有机结合，适性而用、适时而用，从而提高数学课堂教学的效益。

【参考文献】

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